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Históricamente se ha observado que un pueblo con carencias hace uso de su creatividad para solucionar sus problemas. Ésta es la intención de la tercera premisa. La cuestión se torna complicada cuando este hábito no implica moral, educación, compromiso o responsabilidad social; entonces entramos en una fase oscura de corrupción, pobreza, inseguridad y cuestiones fuertes de ilegalidad como el narcotráfico, entre otras.
Para ilustrar la premisa cuatro que propone la generación de ideas en la industria, en la producción y en el uso de la tecnología, como fruto de la creatividad a nivel glocal, basta con citar algunos de los titulares de algunos de los periódicos más prestigiosos de nuestro país:
Creativos mexicanos plasman su obra en patinetas únicas.
Creativos mexicanos escriben nuevos episodios de “Los simuladores”.
Creatividad mexicana fuera de lo ordinario.
Que no te importe el qué dirán, arriésgate con estos creativos que te traen algo diferente para lucir, decoración.
Creatividad Mexicana: Solución para el espacio de nuestros triques.
La creatividad en la educación mexicana, que compone la quinta premisa, fuera de ser un rubro que corresponda a las entidades gubernamentales y privadas, es una cuestión de compromiso y convicción social, como dice Díaz de Cossío (2005). Todas las reformas y propuestas desde el macro no van a funcionar, si en el micro no hay una convicción de que así debe ser; en realidad, es el profesor el que debe estar consciente de las modificaciones, elementos y competencias de sus alumnos. Para hablar de creatividad en la educación se debe empezar por la creatividad familiar, la creatividad que educa en el seno materno, paterno y fraternal; desafortunadamente, éste tiene menos criterios de valoración y oportunidad de seguimiento, pero en el aula formal es en donde Dabdoub (2009) nos propone desde una visión metacreativa y enfoque sistémico, cuatro grandes momentos de la creatividad: persona, proceso, producto y ambiente.
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